在近期一次国际比赛中，中国可以说非常扬眉吐气了。
国际学生评估项目，简称PISA，是每3年针对全世界15周岁的在校学生举行的一轮测试。
凭借其前瞻的测评理念、科学的方法和先进的考试评价技术，PISA已经成为当前最具国际影响力的评估监测项目。
在2019年的测试中，中国四省市（北京-上海-江苏-浙江）在阅读、数学和科学三个领域都位列第一！
中国组的这次夺冠，让很多准备把孩子从小就送出国的家长犹豫了。
论基础教育，国内和国外，到底哪个好呢？
成绩重返第一的背后，能看到哪些弊端？
上一届，其实中国学生的PISA成绩是大幅倒退的。
如今的回归第一，这份在全球范围内都十分傲人的成绩，能说明什么问题呢？
中国四地学生的卓越表现很有代表性，尤其是在打造卓越师资队伍上，中国上海地区堪称实践典范。
北京海淀区的师资力量就更不言而喻了，它拥有北京80%的高校，是全国文化资源的首位。
北大和清华就都位于海淀区
经济水平高，教育资源也更丰富优质，自然就有良好的基础教育。
北京高考文科状元熊轩昂，就在采访时说：
“现在很多状元，都是家里厉害、又有能力的人，我是中产家庭的孩子，生在北京，在北京这种大城市能享受到的教育资源，决定了我在学习时能走很多捷径。”
北京+长三角地区的教育资源，让这里的学生天生就“赢在了起跑线上”。
强者恒强，弱者恒弱，精英阶层将和底层，在教育上拉开真正的鸿沟。
我们几乎是校外学习时间最长的国家。
在其他国家孩子玩耍的时候，我们的孩子几乎都在学习。
纵向表示PISA成绩，横向表示学生每周花在学习上的时间
PISA的数据显示，京、沪、苏、浙的中国学生，每周阅读量达到57小时，其他国家平均用时仅为44小时。
总分、单项都进入前十的芬兰，学生每周阅读时间仅为36个小时，比我们足足少了21个小时。
如果我们基础教育的成绩，是以牺牲学生睡眠和玩耍的时间，透支孩子们的未来为代价，那我们距离成功，还有很远很远。
虽然亚洲学生成绩普遍较好，但他们常因不愉快等而备受诟病。
问卷结果显示：中国学生轻微感觉到自己不幸福，但对到底为什么不幸福或许没有特别清晰的认知。
国内的升学压力有多大，每个家庭都感同身受，成绩几乎是超越所有的存在，学生们的一切都在用分数衡量。
在这种氛围下的孩子们身心俱疲，心理压力也一直被忽视。
不过，数据显示，在负向情绪上，四省市学生虽然对失败的恐惧高于芬兰和爱沙尼亚，但远低于中国香港、中国澳门及新加坡。
我们的孩子，也许早已在这种环境中锻炼出了令人心疼的强大抗压能力。
在以前，如果你问孩子的理想是什么，大部分的回答都是科学家。
但PISA2015年的调查结果显示，京沪苏粤仅有16.8%的学生希望从事科学类事业。
相较而言，虽然美国学生成绩不高，但有38%的学生希望从事科学类工作，英国、新加坡、加拿大也分别有29%、28%、34%。
全球都在强调STEM（科学、技术、工程、数学）的重要性，我国大陆中小学在这方面却还有很大差距。
“PISA不关注学生在科学方面的成绩怎么样，我们希望知道他们多大程度上能够把科学当做他们未来的事业追求。”
但从今年的数据中，我们可以看到，韩国、日本、中国，包括中国香港、台湾地区，这几个最优秀头脑聚集地方，想当科学家的人非常少。
他们没有觉得科学是他们将来要从事终身的东西，可是却把PISA科学题做得非常好，这种矛盾值得我们深思。
西方的“快乐教育”，就一定更好？
中国孩子“夺冠”自然值得庆贺，但兴奋之后，我们的基础教育，全国范围的教育，还任重道远。
但也不能因此否定我们教育的一切努力，更不能妖魔化我们的教育。
根据PISA的数据显示，中国四城有48.4%的学生被列为了“优等生”的范围，这个比例是遥遥领先，美国仅有12.3%
不过作为一组重要的国际科学对照数据，将排名简单粗暴地与基础教育质量“划等号”，绝非PISA测试的意义和价值所在。
经合组织秘书长恩格尔·古里亚表示，OECD编写PISA报告的目的是为了“分享最佳政策和实践的证据，并提供及时和有针对性的支持，以帮助各国为所有学生提供最佳教育。”
不过结合各项指标来看，西方的基础教育，同样是有利有弊。
很多人都对西方的“快乐教育”有着一种近乎接近幻想的好感，觉得让孩子在快乐和轻松的环境中学习，更有利于未来个人发展。
殊不知，天天鼓吹快乐教育的西方国家，那些精英阶层的孩子，学习模式跟国内高三是一样的。
凯特王妃的母校，英国顶尖女高唐屋中学的女孩们，连舞蹈课都有三四种。
美国精英阶层都会把孩子送去学奥数，Math Kangaroo是美国最有名的小学生奥数竞赛，美国50个州，42个州都会举办，在2017年，多达28688人参与。
西方精英阶层的孩子，也要非常努力，才能看上去毫不费力。
日本力推“宽松教育”，结果国民整体学力连年显著下跌。
也是在国际PISA标准化测试中，1999年，日本的数学应用和科学素养位列OECD15国第一，阅读理解位列第八，
但到了2003年，数学跌了5位，阅读理解跌了7位，而到了2007年，科学第六、数学第十，阅读理解已经沦为垫底的第十五位。
西方教育在思维方式上相对更加自由，而不是一味的顺从，师生地位没有那么死板，家长和老师也会鼓励学生勇敢表达，着重培养自信和独立思考的能力。
让孩子能够有特留独行的勇气，有勇于尝试的冒险精神，是与东方注入式教育最大的不同，也是孩子以后步入社会，除了知识以外最需要的能力。
抛开基础教育，西方的高等教育毫无疑问还是在全世界领先的，多少国内的孩子寒窗苦读就是为了可以去哈佛、牛津等 名校深造。
除了学业上的帮助，西方的开放式教育，也更利于亲子关系和家庭和谐。孩子可以没有束缚的表达爱，父母也会更加注重沟通，比国内更加包容，更加和谐。
如果简单概括总结，国内的基础教育更擅长培养优等生和提高成绩，看重分数，有着最全面的学霸养成系统。
国外的基础教育则是更看重全面发展，意在培养独立思考能力和自我意识，为了给学生塑造更丰富的人格而不懈努力。
所以，国内外的基础教育问题，并不是非黑即白的。
我们严格的基础教育也不是一无是处。
毕竟我们的高考是全球最公平的人才选拔方式，让最底层的孩子摆脱在家乡放羊、接受精准扶贫的命运，可以完成阶级跃升这个艰难的任务。
而西方的全面培养计划，如果想要在精英阶层不掉队，也异常辛苦。
但至少能让孩子从小在更加开放的环境中学习，思维和情绪不受限制，视野和见识不断开阔，从而更容易接受和融入更高等的教育。
那么，关于孩子的基础教育，你怎么看呢？
